UNIDADES

UNIDAD 1 - VAMOS A LA ESCUELA

TEMPORALIZACIÓN: Marzo

1.  FUNDAMENTACIÓN:

Según Silvia Finocchio (1993) "Las Ciencias Sociales procuran explicar cómo los sujetos producen, reproducen y transforman la realidad social, cómo la realidad social es a su vez producto y productora de sujetos". Teniendo en cuenta el Programa de Educación Inicial y Primaria, el sujeto social es ser humano que se construye a partir de la concientización del entramado social del que forma parte, su lugar en él, los condicionamientos que eso supone y su rol en esa construcción social y cultural. Cobra importancia el concepto de cambio y permanencia, en tanto que el niño deberá llegar a comprender que los procesos sociales son dinámicos y complejos y que se diferencian en cada sociedad y cultura configurando el tiempo social presente y que él es el protagonista de estos procesos.

El conocimiento social en el niño permitirá la asimilación y modificación de las formas culturales como valores, normas, comportamientos, diferentes niveles de organización, formas de relacionamiento. Para que estos aspectos se concreten es importante revalorizar el respeto mutuo, la cooperación, la aceptación de las diferencias individuales, la tolerancia, facilitando el trabajo en redes.

Para materializar lo expuesto se consideró valioso hacer un estudio de los cambios y permanencias que se van dando a lo largo del año en la escuela y en la zona que la rodea.

Por otra parte, según el Programa de Educación Inicial y Primaria, el lenguaje es la actividad intersubjetiva y es un medio de socialización y la forma fundamental de la historicidad del hombre, por lo cual es también instrumento de comunicación, instrumento de la vida práctica. Es supuesto y condición de la interpretación del mundo. En la presente unidad iniciaremos el estudio del medio

 2. OBJETIVOS GENERALES

2.1  Contribuir a la formación de un ciudadano crítico, responsable, autónomo en el marco de los Derechos Humanos.

2.2 Construir normas de convivencia, respeto por las diferencias, cooperación, solidaridad y participación en la vida democrática.

2.3 Potenciar la formación de un sujeto situado con una identidad nacional y latinoamericana.

2.4 Desarrollar la capacidad discursiva para comprender y producir textos orales y escritos en distintos contextos y situaciones comunicativas, para facilitar su inserción social.

2.5 Promover el desarrollo de la lengua oral propiciando situaciones que permitan desarrollar su acervo lingüístico en lengua oral y escrita.

2.6 Favorecer la apropiación de la lengua escrita para adquirir conocimiento y comunicarse.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.1 Ubicarse en las coordenadas espacio-tiempo.

3.2 Empezar a reconocer en algunos elementos del entorno próximo los cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo.

3.3 Desarrollar el sentido del transcurrir del tiempo mediante la comprensión de   los cambios operados en el entorno.

3.4 Comenzar a superar el egocentrismo propio de la edad participando en actividades elementales de grupo, integrando hábitos de responsabilidad, participación y respeto hacia los materiales, los trabajos propios y de los compañeros.

3.5 Manifestar sus emociones y sensaciones de una forma libre, creativa y sin dejarse llevar de antemano por un modelo establecido.

3.7 Expresarse con naturalidad logrando una adecuada estructuración del lenguaje oral.

3.8 Demostrar destreza en la vocalización de las palabras y en la correcta  pronunciación del vocabulario, incrementarlo y demostrar habilidad para usarlo adecuadamente.

3.9 Demostrar orden y claridad en la expresión de las ideas.

3.10 Respetar turno para hablar.

3.11 Valorar la opinión del otro.
3.12 Descubrir la carga emocional del lenguaje y utilizarlo de forma constructiva.

 3.13 Adquirir y afirmar la calidad lectora en cuanto a técnica y comprensión, demostrando habilidad para interpretar textos sencillos.

3.14 Manifestar habilidad para memorizar, retener y ordenar contenidos que demuestren el incremento de la capacidad de comprensión.

     4.  ÁREAS INTEGRADAS

          

           





5. RED CONCEPTUAL

 

     6.CONTENIDOS CURRICULARES

     

     CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE

•        La narración de vivencias.
•        La organización en el cuento.
•        La caracterización de los habitantes de la comunidad.
•        Las opiniones en situaciones cotidianas.
•        El nombre propio.
•        La escritura de sucesos.

CONOCIMIENTO SOCIAL

•        La sucesión y ordenación del tiempo en las actividades cotidianas.
•        La duración del tiempo en el ámbito personal y escolar.
•        El transcurrir del tiempo en la comunidad local desde la institución escolar.
•        El entorno inmediato.
•        El espacio cercano.
•        La comunidad local y su relación con otras comunidades.
•        Los paisajes
•        Los paisajes rurales y urbanos.
•        Las relaciones en la convivencia social.
•        La valoración de la voz del otro en la convivencia. Límites y acuerdos.
•        El niño como sujeto de derechos. El derecho a la Educación.

UNIDAD 2. NUESTRO AMIGO EL SOL

TEMPORALIZACIÓN:  ABRIL

1. FUNDAMENTACIÓN:

Esta unidad surge de una discusión entre mis alumnos al dibujar un sol en el pizarrón. La controversia se presentó cuando uno de ellos, que cursa inicial 5 dibujó cara al sol. Un alumno de 2do grado le observó que "el sol no tiene cara", explicando que lo había visto "hace años".

Según el Programa de Educación Inicial y Primaria 2008, la ciencia es un proceso colectivo que implica producción y construcción de realidades. El nuevo enfoque contextualizado presta una atención especial a la interacción permanente entre la ciencia y la sociedad. Se trata de acercar algunos de estos saberes provocando ansias de conocer.

En la etapa inicial el niño tiene tendencia a sentir y comprender todo a través de él mismo (egocentrismo infantil), siéndole muy difícil distinguir lo que pertenece al mundo exterior y a las otras personas.

Esta incapacidad para considerar el punto de vista del otro y la tendencia a tomar el suyo como el único posible, está íntimamente ligada a la tendencia que los niños tienen a centrarse en un sólo aspecto de la realidad, el que están percibiendo, y a su dificultad para considerar las transformaciones que permiten pasar de su punto de vista al de los otros.

Las características de la educación en estos niños se relacionan entre ellas con un

objetivo común: desarrollar el papel activo del niño y aprender por descubrimiento.

El sol y las estrellas, son fuentes indispensables de información que nos indica nuestra situación, momento del año, tanto en los distintos equinoccios como solsticios.

Vamos a partir del entorno inmediato de los alumnos, de sus intereses, a la vez que avanzaremos en conocimiento con los alumnos de primero y segundo grado. Trataremos este tema de forma globalizada, intentando incluso que el trabajo

más instrumental también esté ligado con nuestro centro de interés.

2. OBJETIVOS GENERALES

2.1 Enseñar saberes científicos que permitan construir explicaciones provisorias y reflexionar sobre el medio natural diverso, dinámico y cambiante.

2.2 Valorar las metodologías científicas en la producción del conocimiento a través de la introducción en el aula de la observación, la secuencia de experimentación, los modelos de representación y los materiales de divulgación.

2.3 Desarrollar la capacidad discursiva para comprender y producir textos orales y escritos en distintos contextos y situaciones comunicativas, para facilitar su inserción social.

2.4 Promover el desarrollo de la lengua oral propiciando situaciones que permitan desarrollar su acervo lingüístico en lengua oral y escrita.

2.5 Favorecer la apropiación de la lengua escrita para adquirir conocimiento y comunicarse.

2.6 Desarrollar la capacidad de observar.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.1 Descubrir que el sol es una estrella, su tamaño con respecto al de la tierra y su posición en el horizonte a lo largo del día.

3.2 Conocer vocabulario relacionado con el Sol.

3.3 Diferenciar la luz y el calor natural de la luz y calor artificial.

3.4 Descubrir el proceso de formación del arco iris y conocer los colores que lo forman.

3.5 Manejar e interpretar técnicas sencillas de registro.

3.6 Conocer la importancia del Sol para la vida del planeta y el consumo responsable de energía.

3.7 Conocer algunas manifestaciones culturales y artísticas relacionadas con el Sol.

3.8  Identificar los daños que causa el sol y aprender a tomar las medidas de protección necesarias.

3.9 Manejar e interpretar técnicas sencillas de registro.

3.10 Desarrollar habilidades para orientarse en el medio que le es familiar.

3.11 Desarrollar nociones de continuidad del tiempo al observar los cambios que se producen en su entorno.

3.12 Expresarse con naturalidad logrando una adecuada estructuración del lenguaje oral.

3.13 Adquirir y afirmar la calidad lectora en cuanto a técnica y comprensión, demostrando habilidad para interpretar textos sencillos.

 

 

          5. RED CONCEPTUAL

    

       

    6. CONTENIDOS CURRICULARES

CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA

• La radiación solar: la luz.
• El cielo diurno y nocturno.
• Una estrella: el Sol.
• El sistema Tierra-Sol.
• El movimiento aparente diario del Sol.
• La luz y los objetos.
• El espectro solar visible.
• Los colores primarios y secundarios.
• Los cuerpos luminosos: naturales y artificiales.
• El reconocimiento y uso de la luz solar.

CONOCIMIENTO DEL ARTE

• El juego de sombras con el cuerpo y con objetos.
• Género narrativo. El cuento tradicional.
• Género Lírico. Los limericks, las retahílas y las coplas.
• El color en la obra artística.
• Los colores primarios y secundarios.
• Los colores cálidos y fríos. Su valor expresivo.

 

UNIDAD 3. COLORES DE OTOÑO

TEMPORALIZACIÓN: Mayo

 1. FUNDAMENTACIÓN
Los alumnos se muestran interesados y curiosos en relación a los cambios que se producen en esta estación, fundamentalmente en el paisaje, en la vida animal y vegetal.
Por estar nuestro centro inmerso en el medio rural, estos cambios son fácilmente observables, llamando especial atención la coloración característica que toman los árboles del predio de la institución y de los vecinos. 
De acuerdo con nuestra visión de la una escuela que atiende a la diversidad, se pretende con esta unidad, desarrollar interacciones entre alumnos y docente para garantizar que cada uno progrese de acuerdo a sus propias posibilidades, favoreciendo su participación y aumentando el interés en los contenidos que se desean trabajar.


2.  OBJETIVOS GENERALES

2.1 Enseñar saberes científicos que permitan construir explicaciones provisorias y reflexionar sobre el medio natural diverso, dinámico y cambiante.

2.4 Desarrollar la capacidad discursiva para comprender y producir textos orales y escritos en distintos contextos y situaciones comunicativas, para facilitar su inserción social.

2.5 Promover el desarrollo de la lengua oral propiciando situaciones que permitan desarrollar su acervo lingüístico en lengua oral y escrita.

2.6 Favorecer la apropiación de la lengua escrita para adquirir conocimiento y comunicarse.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.1 Captar la relación entre los seres vivos y el medio.

3.2 Desarrollar la capacidad de observar.

3.3 Manejar e interpretar técnicas sencillas de registro.

3.4 Ubicarse en las coordenadas espacio-tiempo.

3.5 Desarrollar el sentido del transcurrir del tiempo mediante la comprensión de   los cambios operados en el entorno.

3.6 Expresarse con naturalidad logrando una adecuada estructuración del lenguaje oral.

3.7 Demostrar destreza en la vocalización de las palabras y en la correcta  pronunciación del vocabulario, incrementarlo y demostrar habilidad para usarlo adecuadamente.

          3.8 Adquirir y afirmar la calidad lectora en cuanto a técnica y comprensión, demostrando habilidad para interpretar textos sencillos.

3.9 Comenzar a superar el egocentrismo propio de la edad participando en actividades elementales de grupo, integrando hábitos de responsabilidad, participación y respeto hacia los materiales, los trabajos propios y de los compañeros.

3.10 Manifestar sus emociones y sensaciones de una forma libre, creativa y sin dejarse llevar de antemano por un modelo establecido.

3.11 Manifestar habilidad para memorizar, retener y ordenar contenidos que demuestren el incremento de la capacidad de comprensión.

4. ÁREAS INTEGRADAS